План роботи та самоосвіти під час карантину асистента вчителя Обіточненської ЗОШ І-ІІІ ступенів Діденко Оксани Олексіївни
|
Дата |
Зміст роботи |
Форма проведення |
Примітки |
|
27.04 |
Складання плану роботи та самоосвіти асистента вчителя. Дистанційні он-лайн консультації для батьків учениці 9 класу Зуб Вероніки |
Дистанційна |
Зв'язок з допомогою Viber |
|
28.04 |
Співпраця з вчителями- предметниками, які працюють у 9 класі. Підготовка матеріалу та завдань для опрацювання дитиною з ООП. Опрацювання фахової літератури «Диференційоване викладання – як підлаштувати навчання під кожного учня» |
Дистанційна |
|
|
29.04 |
Перегляд вебінару Ефективна взаємодія вчителя і асистента - складова успіху роботи в інклюзивному класіУпорядкування портфоліо Зуб Вероніки |
Дистанційна |
|
|
30.04 |
Співпраця з вчителями- предметниками, які працюють у 9 класі. Підготовка матеріалу та завдань для опрацювання дитиною з ООП. Опрацювання фахової літератури «Організаційні засади діяльності асистента вчителя в інклюзивному класі» |
Дистанційна |
|
|
04.05 |
Перегляд вебінару «Арт-терапія в педагогічній практиці. Діагностичні техніки.» Доповнення папки «Методична скринька» |
Дистанційна |
https://vseosvita.ua/webinar/art-terapia-v-pedagogicnij-praktici-diagnosticni-tehniki-49.html |
|
05.05 |
Співпраця з вчителями- предметниками, які працюють у 9 класі. Підготовка матеріалу та завдань для опрацювання дитиною з ООП. Дистанційні он-лайн консультації для Зуб Вероніки |
Дистанційна |
Зв'язок з допомогою Viber |
|
06.05 |
Перегляд новинок інформаційно-методичної літератури Перегляд відео «Особливості дистанційного навчання дітей з ООП» |
Дистанційна |
https://www.youtube.com/watch?v=HTunncZbvko&list=PLYnTbQwdfRm-NJo5nxc67v-ze1qeF1qmt&index=3&t=0s |
|
07.05 |
Дистанційні онлайн консультації для учениці Зуб Вероніки та батьків дівчинки Перегляд новинок інформаційно - методичних новинок |
Дистанційна |
Соціальні мережі |
|
08.05 |
Співпраця з вчителями- предметниками, які працюють у 9 класі. Підготовка матеріалу та завдань для опрацювання дитиною з ООП. Дистанційні онлайн консультації для учениці Зуб Вероніки та батьків дівчинки |
Дистанційна |
Зв'язок Viber Електронна пошта |
Індивідуальна програма розвитку
учня ........ класу
....................................... ЗОШ І-ІІІ ст.
Дитина __________________________________ Дата народження __________________
Батьки або опікуни ________________________ Телефон _________________________
Адреса _________________________________________________________________________
Особливості розвитку порушення інтелектуального розвитку до рівня затримки психічного розвитку, порушення експресивного мовлення, низька працездатність внаслідок соматичної ослабленості.________________________________________________
Чи отримувала дитина допомогу, яку корекційні заняття з логопедом в передшкільний період
Дата вступу до школи 01.09.20... р. Клас ......
Вчитель .................................................
Асистент учителя .....................................................
Строки дії програми з 02.09.20.... р. до 31.05.20.... р.
Присутні на засіданні з приводу розробки ІПР:
|
Присутні |
Дата |
Підпис |
|
Заступник директора з навчально-виховної роботи |
02.09.2014 |
|
|
Вчитель |
02.09.2014 |
|
|
Асистент учителя |
02.09.2014 |
|
|
Психолог |
02.09.2014 |
|
|
Логопед |
02.09.2014 |
|
|
Мати |
02.09.2014 |
Перелік спеціальних і додаткових видів послуг:
|
Вид послуг |
Кількість год. на тиждень |
Місце проведення |
Розклад |
||
|
Додаткові заняття з асистеном учителя |
4 |
Сенсорна кімната |
Понеділок, середа, п’ятниця |
||
|
Корекційні заняття з логопедом |
1 |
Кабінет логопеда |
Понеділок |
||
|
Корекційні заняття з реабілітологом |
1 |
Кабінет реабілітації |
Четвер |
||
|
Корекційні заняття з психологом |
1 |
Кабінет психолога |
Четвер |
||
|
Я ЗГОДЕН зі змістом ІПР. Я мав можливість брати участь у розробці цього плану. Підпис батька (матері) ____ ___________________________ Дата_02.09.20.........__________________________________ |
|||||
Посадова інструкція асистента вчителя.
Документація по супроводу інклюзивного навчання:
Посадова інструкція асистента вчителя загальноосвітнього навчального закладу з інклюзивним та інтегрованим навчанням
ЗРАЗОК
|
|
.......... районна .............. області |
|
ЗАТВЕРДЖУЮ |
|
1. Загальні положення
1.1. Асистент вчителя загальноосвітнього навчального закладу з інклюзивним та інтегрованим навчанням (далі — асистент вчителя) призначається на посаду та звільняється з неї наказом начальника управління освіти і науки Васильківської районної державної адміністрації за поданням директора загальноосвітнього навчального закладу.
1.2. Посаду асистента вчителя може обіймати особа з високими моральними якостями; яка має повну вищу педагогічну освіту та пройшла курсову перепідготовку щодо роботи в умовах інклюзії; забезпечує результативність та якість своєї роботи; фізичний та психічний стан здоров'я якої дозволяє виконувати професійні обов'язки в навчальному закладі.
1.3. Основними напрямами діяльності асистента вчителя є адаптація змісту та методів навчання до можливостей і потреб дітей з особливими освітніми потребами; застосування під час уроків системи корекційних заходів, спрямованих на опанування дітьми з особливими освітніми потребами навчального матеріалу; захист кожної дитини з особливими освітніми потребами від будь-яких форм фізичного або психічного насильства.
1.4. Асистент вчителя підпорядковується безпосередньо заступнику директора з навчально-виховної роботи.
1.5. У своїй діяльності асистент вчителя керується Конституцією України; указами Президенті України; законами України; рішеннями Кабінету Міністрів України; наказами та іншими нормативно-правовими актами центральних і місцевих органів виконавчої влади, органів місцевого самоврядування та підпорядкованих їм органів управління освітою з питань, що стосуються загальної середньої освіти; правилами і нормами з охорони праці, пожежної безпеки; статусом і правилами внутрішнього розпорядку навчального закладу; наказами та розпорядженнями директора навчального закладу; цією посадовою інструкцією.
2. Завдання та обов'язки
2.1. Разом із вчителем класу здійснює соціально-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами, зокрема:
- проводить навчальні, виховні, соціально-адаптаційні заходи, використовуючи різноманітні форми роботи та запроваджуючи ефективні форми їх проведення;
- допомагає дітям з особливими освітніми потребами виконувати навчальні завдання;
- залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів навчальної діяльності на уроці;
- у складі групи фахівців бере участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвиту дитини з особливими освітніми потребами;
- адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
2.2. Допомагає в організації навчально-виховного процесу в класі з інклюзивним навчанням.
2.3. Надає допомогу дітям з особливими освітніми потребами в облаштуванні робочих місць.
2.4. Спостерігає за дитиною з особливими освітніми потребами з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб.
2.5. Сприяє формуванню у дітей з особливими освітніми потребами саморегуляції та самоконтролю.
2.6. Співпрацює з фахівцями, які безпосередньо працюють з дитиною з особливими освітніми потребами та беруть участь у розробленні індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
2.7. Забезпечує разом з іншими працівниками навчального закладу здорові та безпечні умови навчання, виховання та праці.
2.8. Веде відповідну документацію.
2.9. Разом із вчителем класу, надає освітні послуги, спрямовані на задоволення освітніх потреб дітей з особливими освітніми потребами.
2.10. Дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію дітей з особливими освітніми потребами.
2.11. Сприяє розвитку дітей з особливими освітніми потребами, поліпшенню їхнього психоемоційного стану.
2.12. Стимулює розвиток соціальної активності дітей з особливими освітніми потребами, сприяє виявленню та розкриттю їхніх здібностей, талантів, шляхом залучення цих дітей до участі у науковій, технічній, художній творчості.
2.13. Створює навчально-виховні ситуації, обстановку оптимізму та впевненості у своїх силах і майбутньому для дітей.
2.14. Разом із групою фахівців, які розробляють індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами, вивчає особливості діяльності та розвитку дітей з особливими освітніми потребами, оцінює їхні навчальні досягнення, виконання ними індивідуальної програми розвитку, вивчає та аналізує динаміку розвитку дітей з особливими освітніми потребами.
2.15. Бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку на основі вивчення актуального та потенційного розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
2.16. Постійно спілкується з батьками дітей з особливими освітніми потребами, надає їм необхідну консультативну допомогу.
2.17. Інформує вчителя класу та батьків про досягнення дітей з особливими освітніми потребами.
3. Права
Має право:
3.1. Самостійно обирати форми, методи, способи навчальної роботи, нешкідливі для здоров'я учнів.
3.2. Брати участь у роботі методичних об'єднань, нарад, зборів загальноосвітнього навчального закладу та зборів інших органів самоврядування, в заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховної роботи.
3.3. Обирати форми підвищення своєї кваліфікації; навчатися у вищих навчальних закладах і закладах системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
3.4. Вносити керівництву загальноосвітнього навчального закладу і органам управління освітою пропозиції щодо поліпшення навчально-виховної роботи.
3.5. Бути членом професійних спілок та інших об'єднань громадян, діяльність яких не заборонена законодавством.
3. 6. Порушувати питання захисту прав, професійної та людської честі і гідності.
4. Відповідальність
Несе відповідальність за:
4.1. Життя і здоров'я дітей з особливими освітніми потребами та інших дітей класу, дотримання їхніх прав і свобод, визначених законодавством України.
4.2. Неналежне виконання або невиконання обов'язків, визначених цією посадовою інструкцією.
4.3. Порушення трудової дисципліни.
4.4. Вчинення проступків, несумісних з роботою на посаді педагогічного працівника.
4.5. Заподіяння матеріальної шкоди навчальному закладу.
5. Повинен знати
5.1. Основи законодавства України про освіту, соціальний захист.
5.2. Міжнародні документи про права дітей.
5.3. Державні стандарти освіти.
5.4. Нормативні документи з питань навчання та виховання.
5.5. Сучасні досягнення науки і практики у галузі педагогіки.
5.6. Психолого-педагогічні дисципліни.
5.7. Особливості розвитку дітей з особливими освітніми потребами різного віку.
5.8. Методи, форми та прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
5.9. Рівні адаптації навчального та фізичного навантаження.
5.10. Основи роботи з громадськістю та сім'єю; етичні норми і правила організації навчання та виховання дітей; вимоги до оформлення документації.
6. Кваліфікаційні вимоги
6.1. Повна вища педагогічна освіта, курсова перепідготовка щодо роботи в умовах інклюзій; володіння знаннями, уміннями і навичками, необхідними для виконання функцій на посаді, яку обіймає; високий рівень професіоналізму, ініціативність, творчість; досконале володіння ефективними формами, методами роботи з дітьми з особливими освітніми потребами; загальна культура, високі моральні якості. Повинен мати розвинені комунікативні та організаційні здібності, навички розв'язання конфліктних ситуацій.
7. Взаємовідносини (зв'язки) за посадою
Для виконання своїх обов'язків взаємодіє з:
7.1. Директором та заступниками директора навчального закладу.
7.2. Педагогічними працівниками навчального закладу.
7.3. Практичним психологом навчального закладу та працівниками психологічної служби району.
7.4. Медичними працівниками навчального закладу та територіального закладу охорони здоров'я.
7.5. Психолого-медико-педагогічною консультацією.
7.6. Педагогічною радою та радою навчального закладу.
7.7. Батьківським комітетом навчального закладу.
7.8. Батьками дітей з особливими освітніми потребами.
7.9. Громадськими організаціями, позашкільними та культурно-освітніми закладами.
7.10. Органами опіки та піклування.
7.11. Службами у справах дітей.
7.12. Правоохоронними органами.
Діловод __________ ..................................
ПОГОДЖЕНО
Голова профспілкового комітету
..................................................
03.09.20..........
З інструкцією ознайомлений:
_____________ .................................................................
10.09.20.........
Примітка. Посадову інструкцію асистента вчителя загальноосвітнього навчального закладу з інклюзивним та інтегрованим навчанням розробила Інна Луценко, головний спеціаліст відділу інклюзивної освіти та інтернатних закладів департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.